“El cuento infantil: análisis de su eficacia pedagógica en relación a la tipología del cuento y el formato de exposición”, por José Carlos Aranda, artículo publicado en la Revista Alhucema, nº 36, p.120

Desde aquí, quiero agradecer a la Revista Alhucema la publicación de este artículo donde recojo parte de las conclusiones del proyecto de investigación realizado sobre el cuento infantil, su uso en entornos educativos y su práctica en el aula, con niños  de 3 años. Lo pongo a vuestra disposición. Gracias.

 

ENLACE A LA REVISTA

guirnalda

 

ENLACE CORTO PARA ESTA ENTRADA

http://wp.me/pTRlh-1Zp

Anuncios
Imagen | Publicado el por

LA FAMILIA: CLAVE DEL ÉXITO EDUCATIVO (Conferencia fin de curso B-Wit, Rectorado de la Universidad de Córdoba)

LA FAMILIA: CLAVE DEL ÉXITO EDUCATIVO (CONFERENCIA FINAL DE CURSO B-WIT, 2017, RECTORADO DE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA)

 

 

En primer lugar, es obligado comenzar felicitando al equipo de B-Wit “Royale Eagle” por su experiencia. Los resultados no son lo más importante, pero sí son importantes porque indican que se está en el buen camino. Los resultados difícilmente son fruto del azar, más bien es fruto de disponer de los medios y conocimientos necesarios, y  son fruto del esfuerzo, de la constancia alimentada por la ilusión y la esperanza. Y eso requiere estimulación y oportunidad algo que tan solo se logra cuando contamos con el apoyo de la familia.

   La ilusión y la esperanza habitan en el corazón de estos jóvenes, y es lo que ha movido al esfuerzo y la constancia. Los conocimientos necesarios son fruto de unos buenos maestros que han sabido ofrecerles en cada momento aquello que requerían para seguir avanzando. Pero la estimulación y la oportunidad que ha alimentado esa ilusión, ese esfuerzo y esa constancia es fruto de una familia, el auténtico motor del corazón durante la infancia.

Hoy vamos a hablar de la importancia de la familia en la educación. Como sabéis, estamos intentando poner en marcha la Escuela-de-familias, un proyecto inspirado en Inteligencia natural donde insisto en el concepto de “Educación preventiva”. La idea es muy sencilla: es más fácil educar en buenos hábitos desde la infancia que tratar de corregir errores cuando se producen. En este sentido, la ocupación –que no preocupación- y el conocimiento son imprescindibles para anticiparnos en cada etapa a sus necesidades y su requerimientos. Hoy vivimos una etapa confusa en la que las familias reciben mensajes contradictorios, hablamos mucho de derechos, pero poco o nada de respeto y obligaciones, de normas de convivencia o de valores. Es algo que se da por supuesto, pero no es así. En La mayoría de los casos, nos levantamos, vestimos al niño, lo llevamos al colegio y ya está. Se supone que es labor del colegio la educación de nuestros hijos, ¿de verdad esto es así?

Tres son los círculos de influencia en educación: el primero es la familia, el segundo es la escuela, el tercero es la sociedad. Pero hemos de observar que el nivel de influencia de cada círculo es gradual y ascendente. Durante la primera infancia, hasta los cuatro años, el niño pertenece íntegramente a la familia. La familia es el hábitat natural del niño donde literalmente programamos su cerebro. Cuando un niño aprende a hablar está aprendiendo a interpretar la realidad que le rodea. Imaginemos una mente en blanco, la puerta por la que van a entrar los muebles a esa casa con los sentidos. Abrimos los ojos, los oídos, el tacto, el olfato… ¿qué vemos, oímos, sentimos? Es el mundo mismo el que se abre ante nuestros sentidos. Nuestro cerebro está diseñado para ir elaborando un mundo virtual que le permita comprender aquello que ve y que siente. En la medida en que ese mundo virtual representado en nuestra mente sea más fiel al mundo real, el niño se desenvolverá con más facilidad en él.

Esta programación no es estática, sino dinámica. La mente infantil opera desde el pensamiento narrativo. Cuando abrimos los ojos no percibimos imágenes estáticas, percibimos imágenes en movimiento. Nuestra atención se centra en las personas porque nacemos dependientes, las criaturas más indefensas de la naturaleza a la hora del nacimiento. Para asegurarnos la supervivencia el niño fija su atención en aquello que le es más importante, la figura de apego de la que va a depender durante el primer año y medio. De ella aprenderá la lengua materna pero también una forma de interpretar la realidad y las relaciones humanas. Las emociones son inherentes al aprendizaje. El amor, la ternura, el contacto humano, la caricia y la sonrisa son tan importantes en esta etapa como el alimento o el sueño. Su mundo se expande, su entorno está compuesto por personas que se relacionan con él y entre sí. Urge descubrir el principio de causalidad, el saber cómo llamar la atención del cuidador para obtener lo que se necesita en cada momento y en ese empeño se encuentran con la herramienta más terrible que la naturaleza ha podido poner a su alcance, el llanto. ¿Quién puede permanecer indiferente ante el llanto de un niño?

Hoy se crea mucha confusión hablando de la diversidad familiar, de que la estructura familiar tal y como se ha venido entendiendo es algo obsoleto y caduco, por ejemplo. Bien, es cierto que estamos asistiendo a una auténtica transformación de la realidad hasta el punto que en las hojas de inscripción de los centros públicos en Andalucía las palabras “padre” y “madre” han sido sustituidas por “cuidador o cuidadora” para ser políticamente correctos y no excluir en la denominación posibles circunstancias que hoy se dan en la sociedad. Pero somos el producto de más de sesenta mil años de evolución. La realidad que hoy vivimos, fruto de la sociedad industrializada, apenas lleva doscientos años. La reorganización de la familia con la incorporación de la mujer al mundo laboral, la equiparación y la lucha por la igualdad real apenas lleva ochenta años. Esto es muy poco tiempo para que genéticamente haya hecho mella en nuestra configuración mental. La epigenética nos muestra que nos adaptamos permanentemente a la realidad que vivimos activando unos genes u otros en función de las experiencias vividas, pero también nos muestra que los cambios son lentos, que no cambiamos de la noche a la mañana.

Hay que decir con claridad y en voz alta que la familia ideal para un niño sigue siendo la biológica, que la presencia del padre y de la madre importan en el crecimiento y la evolución psicológica durante la infancia y que, cuando esto no es posible por las circunstancias, conviene ocuparse en compensar las deficiencias derivadas de las situaciones vividas. Con esto me refiero, por ejemplo, al daño que podemos causar cuando en los casos de separaciones y divorcios los niños son usados como moneda de cambio. Cuando se ven en el centro de disputas que no pueden alcanzar a comprender ni podemos exigirles que lo hagan. Es la madurez de los adultos y el amor lo único que puede compensar estas situaciones de auténtico riesgo emocional y nunca es fácil. Pero con independencia de la composición familiar, hablamos de un grupo humano que convive compartiendo un proyecto común movidos por lazos de afecto en los que lo individual se trasciende para alcanzar el bien común. Proporcionar al niño los mejores estímulos para su desarrollo forma parte de ese proyecto, el acompañarlo en su desarrollo hasta que sea capaz de valerse por sí mismo, realizar su propio proyecto de vida y volar,

Pero esto ¿cómo se consigue? Cada familia es diferente, como cada persona es diferente. Hoy vivimos acomplejados porque no sabemos exactamente qué podemos hacer para ser unos buenos padres y hay que quitarse los complejos y atreverse a educar. Para ello vamos a hablar de tipologías familiares y de cómo puede repercutir en los hijos. Tendemos  a pensar que hay un modelo único y no es así. Educamos desde nuestro ser y no podemos hacerlo de otra forma. ¿Qué es mejor una familia rígida o una familia laxa, una familia en la que existen unas normas inamovibles o una familia en la que no existen normas? La respuesta es que ninguna de ellas es por sí misma garantía de éxito en la educación. Si asumimos los planteamientos de Daniel Goleman en Inteligencia Emocional encontramos que cualquiera de ellas tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Una familia rígida propiciará una mente ordenada con unos buenos hábitos, pero tiene un inconveniente: la posibilidad de generar niños emocionalmente dependientes incapaces de tomar decisiones por sí mismos, que siempre estarán buscando la solución en las directrices que le marquen sus progenitores, si pertenecemos a esta clase de familias hemos de cuidar el aspecto de la iniciativa fomentando la toma de decisiones. Por el contrario, una familia donde no existen normas fomentará la iniciativa y la creatividad, lo que permitirá una mayor versatilidad y capacidad en la toma de decisiones propias. El inconveniente es el riesgo de impulsividad, de aplazamiento de recompensa, esto dificultará su capacidad para acometer proyectos a largo plazo y para generar destrezas adecuadas para la sociabilidad. Si pertenecemos a esta tipología familiar, conviene que nos esforcemos en marcar ciertos límites y normas en casa. Como vemos, una u otra tienen sus ventajas y sus inconvenientes, pero hay una tercera categoría de familia que sí debemos evitar a toda costa, y es aquella en la que no existe método, que actúa por impulsos emocionales. En este caso vale el aserto de “El peor de los métodos es preferible a la ausencia de cualquiera”. En esta familia no hay coordinación parental, ante un mismo hecho un cónyuge puede enfadarse y reñir mientras que el otro aplaude la iniciativa, reaccionan de forma diferente ante el mismo hecho según su estado de ánimo. Esta es la peor tipología educativa si salvamos la negligente, aquella en la que el niño es abandonado literalmente a su suerte sin cuidar los aspectos mínimos de higiene, salubridad, alimentación o afecto.

Durante los primeros años, de desarrollo educativo del niño es meramente conductista. Me explico, desarrollan respuestas ante los estímulos que reciben. El cerebro no está programado para ser inteligente, sino para sobrevivir. Es una herramienta fiel a un principio físico básico, optimizar el rendimiento minimizando el coste energético o lo que es lo mismo, máximo beneficio al mínimo coste. El niño llora para alimentarse, cuando el llanto funciona, cada vez que siente hambre llora. El niño sonríe cuando se le sonríe y frunce el ceño cuando nos ve enfadados. Somos seres dependientes que necesitamos de los demás para sobrevivir y nuestras reacciones tienden a una comunicación efectiva que satisfaga nuestras necesidades. De ahí que el error más grave en educación sea la falta de coherencia en nuestras respuestas. Y la necesidad más urgente para un niño es sentirse querido y protegido y hará cuanto pueda y sea necesario para merecer el cariño y el reconocimiento de sus progenitores de las personas de quienes dependen. Pero si ante un mismo estímulo hoy reímos y mañana reñimos no le estaremos ofreciendo un mapa conductual que pueda seguir, lo único que generaremos en su mente es confusión, inseguridad y falta de autoestima. El resultado será un niño inseguro, inadaptado y disperso. Hoy se habla mucho de TDAH, pues bien, independientemente de que puedan o no existir razones genéticas para esta dificultad de enfocar la atención, sí podemos afirmar que es uno de los resultados de este modo familiar.

El modelo familiar más propicio para unos buenos resultados educativos se dice que es el modelo democrático-dialogante, aquel en el que no solo se dan normas sino que se explica el sentido de las mismas y, en la medida de lo posible y según el tema y la edad, se van consensuando con los hijos para que sean algo asumido como propio y razonado antes que meramente impuesto.

Sin embargo, permitidme para terminar, algunos consejos prácticos de los que normalmente no se habla en las clasificaciones familiares. La primera clave educativa en la familia es el amor entendido como una emoción mantenida y constante que se alimenta del  sueño de buscar el bien propio a través del bien de los demás. El amor entre los cónyuges como piedra angular sobre la que se cimienta la familia. No pongamos a los hijos entre nosotros porque son producto de nosotros y deben ser fuente de unión y no de separación. Nadie da lo que no posee, me oiréis repetir. Si queréis que vuestros hijos amen y se sientan amados, dignos de ser amados por sí mismos, sin condiciones, que vivan el amor como una forma de vida, esa es la mejor escuela en la vida.

La segunda clave es la coherencia. No esperemos a tener un problema para dialogar entre nosotros. Seamos conscientes de la importancia de ofrecer un frente común, un modo de reacción común, padre y madre, ante los acontecimientos que van desarrollándose. Atreveos a soñar a lo grande, en mayúsculas, pero escribid en minúscula, cuidad los detalles del día a día. No juguemos al poli bueno y poli malo, respetemos el principio de autoridad y no incurramos en contradicciones. Si mentir está mal lo estará hoy y mañana y pasado. Quien impone un castigo en casa es quien debe levantarlo, haya sido o no injusto, por principio. Lo que tengamos que negociar, entre nosotros, padre y madre, familia y escuela, pero no permitáis contradicciones que solo conseguirán minar vuestra confianza y generar un ambiente de permanente disputa.

La tercera es entrenar la escucha activa. Oír no es escuchar, nuestros ruidos internos nos impiden atender y entender no solo las palabras sino más allá de ellas. Generar espacios donde dialogar, permitir que expresen sus opiniones y nos cuenten sus experiencias, dejarlos expresarse completando sus razonamientos sin presuposiciones ni prejuicios nos puede proporcionar muchísima información sobre la situación y circunstancias que están viviendo en cada momento.

La cuarta clave es la paciencia. Una alondra no hace primavera, un acto no hace un hábito. La repetición sí. No desesperemos nunca y confiemos. Existe algo que se llama la “maldición del conocimiento” consiste en creer que lo que ya sabemos es fácil de dominar para los demás. Pero se nos ha olvidado la dificultad intrínseca que supone para cada niño afrontar y resolver cada uno de los problemas que se le plantean en la crianza. Que nosotros sepamos que no hay monstruos bajo la cama no impedirá que él sienta miedo imaginando que un monstruo acecha en la oscuridad.  Acompañarlos en su crecimiento significa comprender qué está sucediendo en su mente en cada etapa e insistir desde la esperanza y la ilusión.

Educarnos para educar. Educación preventiva. Porque no todos las familias son iguales, porque los niños van cambiando con cada año, porque no siempre sabemos qué soluciones aplicar en un momento dado importa coordinarnos en una escuela de familias. La colaboración con los centros educativos, la colaboración con buenos profesionales de la educación, la comunicación con otros padres y madres que comparten edades e inquietudes, la lectura y la reflexión son el camino. En definitiva, la educación consciente elaborada desde la toma de decisiones consensuada.

Educar es una aventura apasionante que requiere tiempo, esfuerzo y convivencia,  y, en ese camino, siempre me encontraréis entre vosotros. Un fuerte abrazo y feliz verano a todos.

 

Imagen | Publicado el por

CONFERENCIA: LA FAMILIA: CLAVE DEL ÉXITO EDUCATIVO (Cierre de curso de B-WIT, Rectorado de Córdoba)

Fue todo un disfrute asistir al cierre de este curso en B-Wit. Este año ha sido memorable, el tener con nosotros al único equipo español clasificado para la final internacional de la Lego League celebrada en Arkansas no era para menos. Pero no ha sido lo único, cada equipo fue desfilando y explicando sus proyectos y sus ilusiones. Niños de seis a dieciséis años expresándose ante un Salón de Actos repleto de adultos y niños.

Como dije en la conferencia, hay quien ante estos acontecimientos dice que todo es cuestión de suerte. Pero no es así. Para llegar a una final como esa hay que superar las fases provincial y nacional. El ser capaces de mantener la ilusión y el esfuerzo demuestran una iniciativa y un ánimo encomiables y una preparación fuera de toda duda. Como decía Laura Aguirre, asistimos a la punta del iceberg, los proyectos finalizados, las propuestas, el trabajo en equipo, la atención dirigida, la negociación… son actitudes que se desarrollan a partir de la curiosidad y la ilusión, el optimismo y las ganas de transformar el mundo. Cuando estás allí te das cuenta de que otra educación es posible, que ellos la piden y, cuando se les ofrecen los estímulos necesarios, los resultados son espectaculares. Estos reconocimientos ayudan y mucho a mantener ilusiones porque, sobre todo, apuntan a que lo que se hace se está haciendo bien y se camina en la dirección adecuada.

Hay una cultura cerrada en la que el conocimiento es una conquista estática. Está en los libros o en Internet, solo hay que aprenderla. Pero quizás no sea este el camino y, desde luego, no es el método seguido por B-wit. Para estos muchachos, el mundo es un lugar que explorar donde existen problemas que ellos pueden observar y tratar de solucionar. El conocimiento no es estático sino dinámico, el aprendizaje es activo e intuitivo. Se transforman así en agentes sociales de un cambio inspirado en valores sociales para tratar de construir entre todos un mundo mejor. A veces no somos del todo conscientes del enorme valor que supone el mero hecho de salir a un escenario, hablar y superar el miedo. Ser capaz de enfrentarse a la realidad con sentido crítico, ser capaz de cooperar y alegrarse con los éxitos de los demás, ser capaz de sentirse ilusionado.

Mi enhorabuena a Laura Aguirre, a esos padres que mantienen vivo el espíritu a costa de un sacrificio que permite a sus hijos despertar con sentido crítico y constructivo al mundo que les rodea. A quienes tanto critican a la juventud, les invito a echar una mirada a este nuevo universo. Toda una llamada a la esperanza en el futuro. Y ahora a seguir.

¡Enhorabuena, campeones!

Imagen | Publicado el por

CÓMO HABLAR EN PÚBLICO. Reseña de Beatriz Martínez para la revista e-CO

Desde aquí, agradecer a Beatriz Martínez su reseña sobre Cómo hablar en público (Berenice, 2015) realizada para la revista e-CO del CEP de Córdoba.  Aquí os dejo el enlace directo:

 

http://revistaeco.cepcordoba.org/

revistaeco.cepcordoba.org
Las palmas flamencas como herramienta pedagógica para la formación del profesorado Flamenco’s claps as a pedagogical tool for teacher training

 

Imagen | Publicado el por

JORNADAS DE HACER FAMILIA en la COPE, Córdoba. Francisco Durán entrevista a José Carlos Aranda

Espero que os guste y vayamos poco a poco entrando en comprender mejor la importancia de la educación en la vida de nuestros hijos a través de nuestra propia educación. Gracias  a Francisco Durán, a Nati Gavira y a la COPE. Un abrazo siempre.

 

ENLACE A LA ENTREVISTA

Imagen | Publicado el por

JORNADAS DE ESCUELA-DE-FAMILIAS.ES en Canal Sur Radio.

José Antonio Luque entrevista a José Carlos Aranda.

Canal Sur Radio, a través de José Antonio Luque ha querido hacerse eco y llevar a las ondas este ilusionante proyecto: Escuela de Familias organiza una jornada de formación dirigida a familias, profesionales y estudiantes del mundo de la educación, el próximo 1 de abril, de 10 de la mañana a 2 de la tarde en la Universidad Loyola Andalucía (Campus de Córdoba). Siempre es un gusto departir con José Antonio, gran amigo y mejor profesional a quien agradezco desde aquí su cariño y consideración.

INSCRIPCIÓN EN JORNADAShttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeVgPba-f1FZFKslc7fK3VcIoucl5f0g1Is22gRJYoFbKrTAA/viewform?c=0&w=1

Imagen | Publicado el por

PROGRAMA DE JORNADAS “HACER FAMILIA”

PROGRAMA DE JORNADAS “HACER FAMILIA” 

DIRIGIDO A: Familias, profesionales y estudiantes del mundo de la educación.
Estaré encantado de compartir, de enseñar y de aprender con todos vosotros. Allí nos vemos.

José Carlos Aranda.
INSCRIPCIÓN:  Se admitirán reservas de plazas hasta completar aforo, enviando correo a la siguiente dirección: correo@escuela-de-familias.es
Para más información y consultas: http://escuela-de-familias.es/index.html
Grupo en Facebook: https://www.facebook.com/groups/escueladefamilias.es/?fref=ts


 

 

 

Imagen | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , ,

ACOSO ESCOLAR Y SUICIDIO, ¿QUÉ NOS ESTÁ PASANDO? (Entrevista radiofónica para Ondas y Radio, España)

sin-titulo-recuperado-24a

Mi agradecimiento a Ondas y Radio 2000 y a Antonio Salazar por la oportunidad de llevar a su programa un tema tan preocupante, tan importante. El acoso escolar no es una cosa de niños, las tragedias nos lo traen a la memoria y la conciencia de vez en cuando, luego, como afirma Antonio, el caso se diluye entre las miles de noticias que nos invaden y se suceden. Hay que mantener la atención y la guardia alerta en las familias, en las escuelas, en la sociedad. Porque si hay una víctima inocente esos son los niños. La labor preventiva es esencial y, para ello, contar con la colaboración de medios de comunicación es fundamental, y no solo en el momento de la tragedia, sino en la ayuda a quienes están sufriendo esta situación para que sepan qué hacer, cómo actuar, cómo ayudar, cómo impedir que vuelva a suceder nada parecido. ¡Ojalá y entre todos logremos que la escuela, la familia, la sociedad… sea un espacio de paz donde crecer en armonía.

ondas-y-radios-2000

ENLACE DIRECTO A LA ENTREVISTA

 

Algunos me habéis pedido copia de la carta que lee Antonio al principio de la entrevista. Se trata de una entrada en el blog que titulé “Un día de luto, por favor”. Aquí os dejo el enlace directo.

image_thumb[1]

UN DÍA DE LUTO POR FAVOR

Imagen | Publicado el por

LA DESAPARICIÓN DE LA NIÑEZ. TEMA A DEBATE EN TELEVISIÓN (CUARTO MILENIO, diciembre 2016)

LA DESAPARICIÓN DE LA NIÑEZ. TEMA A DEBATE EN TELEVISIÓN (CUARTO MILENIO, diciembre 2016)

sin-titulo-recuperado-19a sin-titulo-recuperado-4a

¿Está desapareciendo la niñez? Depende de cómo enfoquemos la pregunta.

sin-titulo-recuperado-24aEs cierto que los niños se comportan cada vez más como adultos en el sentido de que les permite tomar decisiones que antes no estaban en su mano. sin-titulo-recuperado-28a¿Qué comen? ¿Qué programa de televisión ven? ¿Qué ropa se ponen? ¿Quién maneja el mando a distancia en casa?…

sin-titulo-recuperado-2a

Nos equivocamos si pensamos que este hecho favorece la madurez. El hecho es que cada vez hay más infantilismo. Se exigen derechos propios de adultos para los niños, pero se les exime de la responsabilidad inherente a cualquier derecho.

sin-titulo-recuperado-3a

La exposición masiva a las pantallas está produciendo una generación que se resiente en su crecimiento de habilidades muy necesarias para desenvolverse en la vida: hablamos de la empatía, de la sociabilidad, de la resiliencia o de la capacidad del aplazamiento de la recompensa.

sin-titulo-recuperado-5a

Por no hablar del desarrollo del pensamiento simbólico, íntimamente relacionado con el control de impulsos por el impulso de la comprensión y expresión del pensamiento a través de la lengua.

Muchos son las factores que influyen en este cambio de capacidades, entre otros el descenso de la natalidad, la crisis de la pareja, o la dificultad de conciliación de la vida laboral y familiar…

sin-titulo-recuperado-10a

Otros  de los que nunca se habla son la escasa o nula formación académica de la familia o el nivel socioeconómico familiar. Todo ello se puede apuntalar con cifras estadísticas.

Pero el resultado, si no nos hacemos conscientes de los riesgos a corto, medio y largo plazo, para la educación de nuestros hijos, es que los dejamos indefensos ante una publicidad cada vez más agresiva, pertinaz, personalizada, permanente en sus vidas.

sin-titulo-recuperado-11a

sin-titulo-recuperado-13a

Se acaban aceptando como norma usos que dificultan su crecimiento y su adaptación al medio.

sin-titulo-recuperado-14a

Fue una alegría que contaran conmigo en el programa, ya conocéis mi “empeño” por la educación familiar preventiva: es más fácil evitar que surja el problema a través un unos buenos hábitos que poner soluciones cuando el problema ya está encima.

sin-titulo-recuperado-7a

sin-titulo-recuperado-27a

Mejor un cuento que una película, mejor tu sonrisa en el recuerdo de tu hijo que la de un muñeco o un dibujo. El mejor regalo es nuestro tiempo, la mejor herramienta el lenguaje. Un abrazo y feliz año nuevo.

 

 

 

ENLACE AL PROGRAMA:

http://www.mitele.es/programas-tv/cuarto-milenio/5856d4e5ce15dacc128b4ccd/player

sin-titulo-recuperado-20ab

sin-titulo-recuperado-18a

sin-titulo-recuperado-22a

sin-titulo-recuperado-21a

Imagen | Publicado el por | Etiquetado

CERRAMOS UN AÑO, MIRAMOS HACIA EL FUTURO. FELIZ 2017

2017 = 2 + 0 + 1 + 7 = 10

Cerrar un año

Es tiempo de hacer balance. No todo cuanto soñé se hizo realidad, pero la vida puso en mi camino otros sueños. No todo lo que anhelé lo conseguí, pero también comprendí que no todo era necesario para ser feliz. Agradezco de corazón los afectos y el cariño y doy gracias cada día por sentir el amor de mi familia y amigos. Agradezco la ilusión que acompaña cada amanecer y me hace desear lo mejor cada día. Hoy, como ayer, soñaré a lo grande sabiendo que no todo cuanto sueño podrá cumplirse en este nuevo año, pero en la certeza de que alcanzamos lo imposible persiguiendo lo improbable con tesón y esfuerzo. Porque donde hay amor no puede haber fracaso. Soy consciente de que la realidad se mide por nuestras emociones y hoy he decidido que es un gran día, que será un gran año, en el que seguirá valiendo la pena intentar ofrecer lo mejor de mí mismo cada día para hacer felices a quienes me rodean. Porque el camino hacia el cambio comienza en cada uno de nosotros y sigo soñando en un mundo en que la justicia y la felicidad son posibles… Feliz año nuevo.

Imagen | Publicado el por