SINTAXIS DE LA ORACIÓN COMPUESTA 11: ESQUEMA GENERAL (VISIÓN DE CONJUNTO)

SINTAXIS DE LA ORACIÓN COMPUESTA  11: ESQUEMA GENERAL (VISIÓN DE CONJUNTO)

IDEAS PREVIAS:

1) La separación entre oraciones siempre se establece con un PUNTO Y SEGUIDO o aparte. LAS COMAS y el PUNTO Y COMA no separan oraciones independientes.

2) En un texto habrá tantas oraciones como verbos conjugados, y la principal será aquella cuyo verbo no aparezca introducido por una partícula subordinante. Empieza subrayando los verbos conjugados y los nexos; ellos te darán la clave.

CLASES DE ORACIONES COMPUESTAS: Yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.

YUXTAPUESTAS:

Oraciones contiguas y relacionadas semánticamente entre las que no existe ninguna conjunción ni elemento de enlace o relación. Están separadas entre sí por comas o puntos y coma. El punto separa oraciones independientes: Llegué, vi, vencí.

COORDINADAS Y SUBORDINADAS.

1. COORDINADAS:

Sus nexos pueden unir palabras, grupos de palabras u oraciones.

1.1.: COPULATIVAS: Expresan unión de ideas (suma, adición): “y”, “e”, “ni”

“Juan y Pedro juegan; Juan juega y Pedro estudia”.

1.2.: ADVERSATIVAS: El segundo elemento resta parte del significado al primero (restrictivas) o lo niega totalmente (exclusivas). Restrictivas: “mas”, “pero”, “aunque”, “sin embargo”, “no obstante”, etc. Exclusivas: “sino (que)”.

“Es listo pero lento; Es calvo, pero tiene tres pelos”.

No es bueno sino tonto; No fue accidental sino que lo hizo con intención”.

1.3.: DISYUNTIVAS: Expresan opciones que se excluyen entre sí: “o…o…”, “o bien… o bien…”; “ya… ya…”; “sea… sea…”; etc.[1]

“Puedes elegir (o) un plátano o una manzana”.

“(O) te callas, o te vas de clase”.

1.4.: DISTRIBUTIVAS: Expresan hechos que se afirman en un cierto orden correlativo (temporal: “antes… después…”; espacial: “aquí… allí…”; de sujeto: “unos… otros…”; etc.)[2].

Unos con el cuaderno, otros con el lápiz, todos trabajaban”.

“Aquí descanso, allí trabajo”.

1.5.: ILATIVAS: Expresan la consecuencia de lo dicho: “por (lo) tanto”, “luego”, “por consiguiente”, “así que”, “conque”, “pues”, etc.[3]

“Es pobre, por lo tanto insolvente”; “Pienso, luego existo”.

1.6.: EXPLICATIVAS: Repiten lo dicho con otras palabras, ampliando o matizando la información: “es decir”, “esto es”, “o sea”, “mejor dicho”, etc.

“Tenía ganas de ir, es decir, de perderse un rato”; “Puedes venir, esto es, puedes faltar a clase esas dos horas”.

2.: SUBORDINADAS:

Sus nexos enlazan oraciones, nunca palabras o sintagmas, entre las que existe una relación de dependencia sintáctica y semántica, o sólo semántica.

2.1.: SUBORDINADAS SINTÁCTICAS:

Aparecen integradas en la estructura sintáctica de una oración principal desempeñando funciones propias de nombre, adjetivo o complemento circunstancial, de ahí que las dividamos en: “Sustantivas”, “adjetivas” y “circunstanciales”.

2.1.1. SUBORDINADAS SUSTANTIVAS:

Aparecen desempeñando funciones propias del sustantivo o del sintagma nominal. Nexos: que (enunciativas)[4], si (interrogativas indirectas totales), cuándo, cómo, dónde, quién, por qué, etc (interrogativas indirectas parciales). El estilo directo usa dos puntos y no lleva nexo.

A: SUJETO: “Me gusta que rías” (Me gusta tu sonrisa/tus sonrisas me gustan).

B: ATRIBUTO: “La cosa está que arde” (La cosa está así/LO está).[5]

C: COMPLEMENTO DIRECTO: “Quiero que vayas” (Quiero eso/Lo quiero).  “Me preguntó si iría a la fiesta” (Me preguntó eso/Me LO preguntó). “Me preguntó cuándo regresaría, quién iría, dónde había estado, por qué había tardado” (Me preguntó eso/Me LO preguntó). “Me dijo: “¿Tienes fuego?” (Me dijo eso/ Me LO dijo).

D: COMPLEMENTO DE RÉGIMEN: “Me arrepiento de que hayas venido” (Me arrepiento DE ESO). “Soñaba con que saldría del pueblo” (Soñaba CON ESO).

E: COMPLEMENTO INDIRECTO: “Daré un premio a quien llegue primero” (Daré un premio a ese/LE daré un premio).[6]

F: COMPLEMENTO DEL NOMBRE: “Tenía la ilusión de que éramos novios” (Tenía la ilusión DE ESO). “Padece miedo a que le apaguen la luz” (Padece miedo A ESO).

G: COMPLEMENTO DEL ADJETIVO: “No es consciente de que debe estudiar” (No es consciente DE ESO).

2.1.2: SUBORDINADAS ADJETIVAS:

Desempeñan la función propia de un adjetivo como adyacente de un nombre (antecedente). Sus nexos transpositores son los pronombre relativos, por lo que desempeñan una función sintáctica en el interior de la oración subordinada, lo que, a veces, requerirá la presencia de preposiciones. Los pronombres relativos son “que”, “quien”, “el cual” y “cuyo”.[7]

“Tengo un hermano que no se ha casado; Hay varios compañeros con quienes mantengo la relación; Fuimos tres amigos, entre lo cuales había un extranjero; Ese es el libro de cuya portada sacaron la foto”.

2.1.3.: SUBORDINADAS CIRCUNSTANCIALES:

Desempeñan la función propia de los adverbios (tiempo, lugar y modo) y complementos preposicionales en función circunstancial (causa y finalidad).

A: DE TIEMPO: “cuando”, “mientras”, “después de que”, “antes de que”, etc.

“Llamaré cuando llegue”. ¿Cuándo? -Entonces, cuando llegue.

B: DE MODO: “como”, “según”, “de forma que”, “de la manera que”, etc.

“Hazlo como creas conveniente”. ¿Cómo? -Así, como creas conveniente.

C: DE LUGAR: “donde”, “adonde”, “por donde”, “desde donde”, “doquiera que”, etc.

“Vamos donde estuvimos la última vez”. ¿Dónde? -Allí, donde estuvimos.

D: CAUSA: “porque”, “ya que”, “puesto que”, “supuesto que”, “como” (antepuesto), “pues”, “en vista de que”, “visto que”, “a causa de que”, etc.

“No puedo ir al viaje porque no tengo tiempo”: ¿Por qué? -Por eso, porque no tengo dinero).

E: FINALIDAD: “para que”, “a (fin de) que”, etc.

“Te envió a Londres para que estudiaras inglés”: ¿Para qué? -Para eso, para estudiar inglés).

2.2. SUBORDINADAS SEMÁNTICAS:

No desempeñan ninguna función sintáctica en la estructura de su oración principal, pero la necesitan para tener sentido.

2.2.1.: COMPARATIVAS: Comparan dos elementos en una relación de superioridad, igualdad o inferioridad (los elementos comunes a ambas oraciones, se omiten en la subordinada:

A: SUPERIORIDAD: “más… que…”: “Ella es más alta que tú (eres alto)”.

B: IGUALDAD: “tan… como…”: “Ella es tan alta como tú (eres alto)”.

C: INFERIORIDAD: “menos… que…”: “Ella es menos alta que tú”.

2.2.2.: CONSECUTIVAS: La segunda oración expresa la consecuencia de la intensidad de la acción expresada en la principal. La diferencia con las coordinadas ilativas está en el matiz de intensidad que requiere la presencia de una partícula intensiva: “tal… que…”, “tanto que”, “de tal manera que”, etc.:

“Comí tanto que tuve que vomitar”.

2.2.3.: CONDICIONALES: La oración subordinada expresa una condición considerada necesaria para el cumplimiento de lo dicho en la principal: “si” (“Si me llamas, voy”), “a condición de que”, “como” (“Como sigas llorando, me voy”), “cuando” (“Cuando el río suena, agua lleva”), “en el supuesto de que”, “en el caso de que”, “siempre que”, “de + infinitivo” (“De saberlo, lo hubiera contestado”), “construcción de gerundio” (“Estudiando los tres temas, aprobaréis”), “construcción de participio”(“Acorralado, se te enfrentará”), etc.

2.2.4: CONCESIVAS: La oración subordinada expresa un impedimento para el cumplimiento de lo dicho en la principal que no logra anular ni impedir la acción: “aunque”  (“Saldré aunque llueva”), “a pesar de que” (“Suspendió a pesar de que hizo un buen examen”), “aun cuando” (“Aun cuando insistas, no lo conseguirás”), “cuando” (“Me traicionaron cuando (a pesar de que) me debían la vida”), “si bien” (“Si bien (aun cuando, aunque) estaba tranquilo, le temblaba la voz”), etc. TAMBIÉN: verbo reiterado (“Diga lo que diga“, “haga lo que haga”, “vaya donde vaya, nunca seré feliz”), “aun + gerundio” (“Aun sabiéndolo, no respondió”), con + infinitivo (“Con mentir, no lograrás nada”), “por… que” (“Por mal que vayan las cosas, siempre hay un rayo de sol”), etc.


[1] Enlazando elementos simples puede adquirir valor explicativo: Esto es un búcaro o botijo.

[2] No usan conjunciones, sino adverbios, pronombres o locuciones con los que podemos establecer correlación. De ahí que algunos autores no las consideren dentro de las coordinadas, sino como meras oraciones yuxtapuestas.

[3] Algunos autores las consideran subordinadas consecutivas, no obstante, sus nexos pueden relacionar elementos, no solo oraciones. Siendo consecuentes con nuestra definición, tenemos que considerarlas en este grupo.

[4] “Que” irá precedido o no de preposición según la función sintáctica que desempeñe la requiera o no.

[5] Algunos autores las niegan. Son pocas y frases hechas, pero en estos casos parece que no hay otra posibilidad y su funcionamiento y conmutación no dejan lugar a dudas.

[6] Usan el nexo relativo “quien” o “al que” sin antecedente expreso en la oración. Algunos autores niegan este análisis, pero la conmutación por LE no plantea dudas.

[7] A estos debemos añadir los adverbios de relativo: “como”, “cuando”, y “donde” que se emplean cuando el nexo relativo desempeña la función de compl. circ. de modo, tiempo y lugar respectivamente. Recuerda que deben aparecer referidos a un antecedente (“el restaurante donde…”; “aquel instante cuando…”; “de esa forma como…”)

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Acerca de #JoseCarlosAranda

Doctor en Filosofía y Letras y Doctorando en Ciencias de la Educación; Creador del Método Educativo INTELIGENCIA NATURAL (Toromítico 2013, 2016). Académico Correspondiente de la Real Academia de Córdoba (España). Profesor universitario y de EEMM, educador, escritor, conferenciante, colaborador en TV, Prensa y Radio. PREMIO CENTINELA DEL LENGUAJE 2015 de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla.
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30 respuestas a SINTAXIS DE LA ORACIÓN COMPUESTA 11: ESQUEMA GENERAL (VISIÓN DE CONJUNTO)

  1. Puedes consultar un ejemplo de resolución en este enlace: http://wp.me/pTRlh-eH. Se trata en este caso de identificar oraciones y señalar la relación sintáctica o semántica existente entre ellas sin descender al plano sintagmático (no hay que indicar sujeto o predicado ni funciones internas). Espero que te sirva de muestra, se trata de un examen original de Selectividad.

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  2. Luis dijo:

    Te escribo desde Andalucía, no se si ha llegado a entrar en exámenes de años anteriores y el enunciado es el siguiente: Explica la relación sintáctica del fragmento señalado

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  3. ¿Desde qué Comunidad Autónoma me escribes? ¿Puedes ponerme un enunciado de esta forma de preguntar a modo de ejemplo?

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  4. Luis dijo:

    Pongo tu página en favoritos de cara a selectividad, muy útil para aprender paso a paso la sintaxis que siempre me cuesta 2 puntos en los examenes, por cierto, ahora en selectividad también las preguntan redactadas,¿ te atreverías a colgar algún ejemplo? Muchas gracias y saludos

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  5. Las tres oraciones forman la Proposición Sustantiva de Complemento Directo. Respecto a la segunda pregunta, personalmente diferencio entre oraciones (tienen independencia sintáctica) de proposiciones (aparecen desempeñando una función sintáctica en una estructura superior), pero en los exámenes de Selectividad utilizan los dos términos indistintamente, de ahí que insista en los dos términos para evitar confusiones entre mis alumnos.

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  6. Desi dijo:

    Sí muchas gracias ¿la O2 es también CD, subordinada sustantiva de la Oración Principal?

    Otro asunto usted pone oraciones ¿es lo mismo decir proposiciones?

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  7. Hola, Desi. En cuanto a la primera pregunta lo que determina si es o no relación yuxtapuesta es “la ausencia de nexos”, no la presencia de signos de puntuación. En cuanto a la segunda pregunta, toda oración yuxtapuesta guarda una cierta relación lógica -causal, ilativa, condicional…-, de lo contrario la oración estaría mal construida. Lo veremos mejor a partir del ejemplo que propones: En primer lugar, los “:” en este caso introducen una proposición subordinada sustantiva en función de Complemento Directo, se trata del procedimiento típico del “estilo directo” (“Le dije a mi hermano ESO” donde ESO sustituye a “Ven a casa, comemos por la noche pero no saldremos”). Analicemos ahora la proposición: “Ven a casa, comemos por la noche pero no saldremos”. Aquí tenemos tres oraciones: O1 “ven a casa”, O2 “comemos por la noche” y O3 “no saldremos”. Observa que entre O2 y O3 aparece la conjunción “pero”, eso determina que la relacior lón establecida sea de “coordinación adversativa”. En cambio, entre O1 y O2, existe coma pero no hay conjunción ni ningún otro elemento de enlace, ahí sí hablaremos de relación por yuxtaposición. Espero haberte ayudado. Hasta luego.

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  8. Desi dijo:

    Hola José Carlos

    Tengo dos preguntas ¿los dos puntos se consideran nexos de yuxtaposición? La otra es que a veces aunque haya comas, punto y coma yo veo relación de subordinación ¿Qué ponéis yuxtapuestas y se analizan independientes, o yuxtapuestas y con función de subordinadas?

    Ej, Le dije a mi hermano: ven a casa, comemos por la noche pero no saldremos.

    A mi modo de ver después de los dos puntos las dos oraciones yuxtapuestas son CD (Sustantivas) del verbo decir, y la tercera coordinada adversativa de estas dos yuxtapuestas.
    Un saludo y muchas gracias.

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  9. Soy corrector de Selectividad en Andalucía. Simplemente lee bien la pregunta y responde. Si la pregunta se limita a que analices las relaciones sintáctico-oracionales, no tienes que descender al plano sintagmático. Simplemente, aisla las oraciones como has hecho e indica que tipo o clase de oración es en cada caso. Si se te pide análisis sintáctico oracional, sí hay que aislar sujeto y predicado y demás funciones sintagmáticas oracionales, además de la relación oracional en el caso de que la oración sea compuesta. Consiste en que no nos compliquemos la vida más de lo necesario. Suerte.

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  10. juanma dijo:

    gracias entonces en la PAu me la aceptarán? Gracias por su ayuda.

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  11. Esta forma de analizar es correcta, añadir en p3 que su función es CD de “pensaban” (P2). Simplemente, debes pensar que el complemento directo es una función del predicado y por tanto forma parte de la estructura sintáctica del predicado donde aparece. Esto con independencia de que la función sea desempeñada por un nombre, un sintagma nominal completo o una proposición sustantiva.

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  12. juanma dijo:

    Gracias pero estoy más liado en clase siempre lo hacemos separando proposiciones y diciendo la función escribo un ejemplo

    Todos iban a misa aunque solo fuese para verle
    P1 principal: todos iban a misa
    P2 aunque solo fuese Adverbial concesiva de P1
    P3 Para verle Adv. de findalidad de P2

    o
    esta que esta arriba
    Ella me contó que sus amigos pensaban que era tonta
    P1 ppal: Ella me contó
    P2 Que sus amigos pensaban Sub. Sust Cd de P1
    P3: que era tonta Sub Sust de P2
    Me enseñaron mal???

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  13. La línea que separa causa y finalidad es muy fina en algunos ejemplos. Este es uno de ellos y debes analizar aquel significado que sientas más próximo. La combinación de “por” más subjuntivo imprime este sentido de finalidad. Lo que sí debes tener claro es que sea una u otra, el complemento circunstancial depende del núcleo del predicado y forma parte integrante de la oración, por eso la oración subordinada concesiva engloba hasta el final.

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  14. juanma dijo:

    Por qué es hasta el final la concesiva?

    Todos iban a misa por verle y por oirle si son complement circunstanciales de causa del verbo iban ¿para qué iban a misa? para verle y oirle
    la concesiva seria aunque solo fuese

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  15. Por supuesto que puedes decirlo. En cuanto a lo de los “Complementos” es solo terminología. Cada profesor utiliza los términos con significados muy precisos. La mayoría de los manuales los nombran como Sintagmas Preposicionales a los sintagmas nominales introducidos por una preposición. Si cuando el núcleo de ese sintagma nominal es un infinitivo y te han enseñado a analizarlas directamente como oraciones subordinadas, no tengas dudas, está bien; adelante.

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  16. Kike dijo:

    Entonces la concesiva seria desde aunque al final?

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  17. Kike dijo:

    No entendi lo de por verle y por oirle no puedo decir que son dos sub sust? Nunca me habia dicho el profe que existiese Complementos preposicionales

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  18. Las conjunciones coordinadas pueden enlazar palabras, grupos de palabras u oraciones. En el caso que propones, la conjunción “y” enlaza dos complementos preposicionales (CP1, “por verlo” y CP2 “por oirle”) cuya función sería de CC de Causa -aunque podría interpretarse como de finalidad tal y como tú has hecho-. Otra cuestión es si esos complemento preposicionales los analizamos como proposiciones subordinadas de infinitivo o completivas de infinitivo. En este caso, mi criterio es que cuando del infinitivo depende un complemento de predicado, así lo hagamos. Aquí tenemos un “lo” que actúa como pronombre complemento directo del infinitivo “ver” y un “le” que actúa como complemento directo de “oír” -se trata de un leísmo-. Lo demás es correcto, “aunque” introduce una oración subordinada concesiva dependiente de la principal, “Todos iban a misa”.

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  19. Kike dijo:

    Gracias. Siempre pienso mucho las oraciones ya al final acabo más liado que al principio. Cuando aparece algo así: Todos iban a misa aunque solo fuese por verlo y por oirle.
    ¿es correcto indicar que son dos oraciones coordinadas copulativas?
    O1: Todos (suj) iban a misa aunque… verlo
    O2: por oirle

    Ahora bien dentro de la oración primera hay la principal todas iban a misa, una sub. concesiva (aunque solo fuese; es esta proposicion dubitativa? y solo es CC de?) y dentro de ella una adv. de finalidad (por verlo)
    la segunda coordinada es lógico pensar que cumple la función de sub. adverbial de finalidad de la O1, pero al ser coordinadas puedo decirlo? o es mejor que no Gracias.

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  20. Las proposiciones sustantivas desarrollan una función sintáctica en la estructura de otra oración en la que se insertan (oración principal), luego lo que dices es como debe hacerse: “que era tonta” actúa como complemento directo de “pensaban”, por tanto, forma parte de su predicado; y “que sus amigos pensaban que era tonta” actúa como complemento directo de “contó”, luego, forma parte de su predicado. Lo has analizado correctamente.
    José Carlos Aranda

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  21. Kike dijo:

    Hola tengo una duda con las subordinada sustantiva en este caso
    Ella me contó que sus amigos pensaban que era tonta, sé que hay dos subordinadas sustantivas pero ¿es correcto decir que el predicado de la principal es (me contó que sus amigos pensaban que era tonta) que funciona como CD; y dentro de ella otra sust. también de CD? o debería separarlas? Gracias

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  22. paula dijo:

    Muchas gcracias

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  23. Creo que el uso de los signos de puntuación en el ejemplo no ayuda al análisis. Está claro que hay dos oraciones coordinadas copulativas: O1: “El chico necesitaba declararle su amor” y O2: “la chica esperaba que lo hiciera ya de una vez”. En la estructura del predicado de O2 hay una oración subordinada sustantiva en función de complemento directo “…que lo hiciera ya de una vez”. La coma que viene a continuación distorsiona un poco. Entiendo que hay un verbo elíptico: “era un sueño imposible porque entre ellos había una barrera psicológica”. Entendido así, sería una oración yuxtapuesta a las dos coordinadas anteriores -con sentido adversativo, “pero”-, de cuyo predicado depende una oración subordinada causal introducida por “porque” (“…porque entre ellos había una barrera psicológica”.
    Espero que lo tengas ahora algo más claro. Suerte.

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  24. paula dijo:

    ¿Me podría analizar esta frase por favor? Es que me ha salido en un examen y tengo dudas: El chico necesitaba declararle su amor y la chica esperaba que lo hiciera ya de una vez, un sueño imposible, porque entre ellos había una barrera psicológica insoluble. Gracias

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  25. La oración principal es “el ciclista siempre parece ese demente” de ella dependen dos proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo. La primera “que galopa a solas” depende del sujeto “el ciclista”, y la segunda “al que alguien engañó diciéndole que al final de la carrera le aguarda el paraíso” depende de “demente”, adjetivo sustantivado. Dentro de la segunda proposición adjetiva, aparece una proposición sustantiva de complemento directo -estilo indirecto-, “que al final de la carrera le aguarda el paraíso”. También hay quien analizaría la construcción de gerundio “diciéndole que…” como una subordinada circunstancial de modo. Hasta ahí, espero que te sirva. Hasta pronto. José Carlos Aranda

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  26. silvia dijo:

    Hola! Tengo una duda en esta frase: el ciclista que galopa a solas siempre parece un poco ese demente al que alguien engañó diciéndole que al final de la carrera le aguarda el paraíso. ¿Me la podría analizar para ver si más o menos la he hecho bien? Gracias.

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  27. La coma puede usarse delante de los nexos coordinados o subordinados, de hecho es uno de sus usos reglados. Por lo tanto, si hay nexo la relación es copulativa. No lo dudes. Un abrazo y suerte. José Carlos Aranda.

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  28. En el blog tienes dos entradas relacionadas con Los girasoles ciegos, la más interesante, de carácter general, es ¿Cómo enfocar un comentario crítico sobre los girasoles ciegos?; y, la segunda, un texto ya comentado y resuelto en todas sus partes. Puedes echarle una ojeada. Si te vas a la parte derecha del blog, haz un click sobre “categorías”, se te desplegarán las que hay. Selecciona “textos comentados” ahí debe aparecerte. Ánimo, espero que te ayuden. Ya me contarás. Hasta pronto.
    José Carlos Aranda.

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  29. Adrián dijo:

    Una pregunta José Carlos: si en una oración tengo dos proposiciones separadas por una coma, pero a ésta coma le sigue el nexo copulativo “y”, ¿ qué se considera más importante, la yuxtaposición o la coordinada copulativa?
    Gracias y saludos.

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