INTELIGENCIA NATURAL en el CEIP Federico Garcia Sanchiz, ALZIRA (Valencia). Gracias por compartir vuestros sueños.

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Si algo he de agradecer a Inteligencia natural es el haberme puesto en contacto con vosotros. Padres y educadores en ebullición, buscando soluciones y puntos de encuentro para hacerlo cada día un poquito mejor. Me encantó llegar con tiempo para pasear el colegio, un edificio nuevo cargado de proyectos y de ilusión, de colores, de dibujos en el patio, de zonas integradas, campos de deporte y muchas sonrisas.

DSC_0016-1Me recibió Rafael Atienza, el Director, deambulamos, hablamos, me fue presentando al equipo, a profesores, a niños, a clases… Se respira un aire de armonía, me encantó esa clase a la que se accedía por la boca de un tiburón… ¿se imaginan? Yo hubiera sido feliz entrando a clase por una puerta como esa. Me emocionó la atención de una educadora con un niño sentada: se había enfadado, estaba ofuscado, había que DSC_0009-1acompañarlo mostrándole la necesidad de controlar sus emociones… ¡qué gran lección para el futuro! Paciencia y acompañamiento… Me encantó ese huerto ecológico por el que pasan todos los alumnos una vez por semana. Estoy convencido de que se sentirán atraídos por su magia y aprenderán a amar la naturaleza y a comprender el mimo y el esfuerzo que se esconde detrás de una humilde patata o una lechuga, dejarán de ser meros recortes de verdura en el plato para cobrar vida creciendo de la tierra y sabrán a sol y esfuerzo, agua y sol, y cariño… Son cosas que jamás podrán aprender en una tableta ni en una pantalla electrónica, algo tan importante como aprender
DSC_0025-1que todo requiere su tiempo, sus tiempos, sus plazos, para llegar a ser, también sus cuidados y la atención mimosa de la mano que cuida. Lo demás: campos de deporte, luz, aire fresco, amplios ventanales y colores: colores en las columnas del recibidor, en los zócalos de los pasillos, en las paredes de las aulas, en el mantel de papel que cubría la enorme mesa de la sala de música, de plástica, de danza… de vida.

Comimos juntos y hablamos de proyectos, de bilingüismo, de la educación de futuro, de la necesidad de transformación, de los problemas, de las aventuras y las ventajas y desventajas, de la vida en un colegio. Esa conversación entre soldados de infantería DSC_0032-1curtidos por la batalla diaria que sabe del esfuerzo y el sacrificio. Pero cuando hay ilusión, no puede haber fracaso, ¿verdad, Rafael? Hemos de atrevernos a innovar, a experimentar, a investigar y aprender que detrás de cada rostro que nos contempla hay una vida que espera ser vivida en plenitud, que no hay vocación más hermosa que la de ser maestro y mostrar el camino hacia la felicidad desde la confianza y la emoción.

Me encantó ese premio a la labor callada que contribuye a que el proyecto sea. Acudimos a los actos, a la Biblioteca, a ese huerto escolar, al taller de cocina o a la banda de música… Pero detrás de cada actividad hay muchas horas de trabajo altruista. Hay personas que ofrecen lo que más vale, lo que no tiene precio, su tiempo y su cariño para transmitir lo que saben y lo DSC_0029-1que sienten a esos niños. Ojalá y en todos los Centros Educativos hubiera un premio de reconocimiento a esta labor callada y humilde porque es la sangre real que transmite la vida del Centro. Padres, profesores, instituciones… El arte, Rafael, está en coordinar y animar, en servir de acelerador ilusionante para que concurran las voluntades en algo tan maravilloso como es el centro educativo.

Respecto a la conferencia, ¿qué voy a deciros? Me divertí, me emocioné… Nunca se dice todo cuanto se puede pero quizás tampoco sea eso lo más importante. El contenido está en los libros, en cualquier momento lo podéis leer y releer desde la oportunidad y el instante, pero esa comunión de emociones solo se vive cuando nos miramos a los ojos y comprendemos la verdad que estamos viviendo en ese instante irrepetible. Y, como siempre, lo más interesante, vuestras intervenciones. Son preguntas, inquietudes que traspasan el umbral del tiempo porque nos asaltan a todos. Pero esas preguntas solo tienen respuesta desde el corazón. Ojalá haya sido capaz de haceros llegar este mensaje.

DSC_0023-1Me llevo un pedacito de Alzira, muchos amigos y una maqueta de tren encerrada en una sala y una maravillosa persona, Miguel Ángel, capaz de recibir al sol cada día con una sonrisa y demostrar que el corazón de niño no tiene edad. Gracias por darme la oportunidad de compartir con todos vosotros y hasta siempre. Un abrazo.

 

 


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INTELIGENCIA NATURAL en VALENCIA: 26 de mayo, conferencia en CEIP Federico García Sanchiz, Alzira

INTELIGENCIA NATURAL: LA ESCUELA DEL FUTURO, HOY

Alzira, def.

Importa más educar en la felicidad que en el conocimiento. Existe una inteligencia natural que nos empuja desde la curiosidad al conocimiento, que nos permite crecer como seres humanos para comprendernos mejor a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Educar en la felicidad no solo es posible, es necesario y urgente. Vamos a disfrutar de este viaje a través de la educación. Porque la escuela del futuro empieza hoy, aquí, y nosotros somos los grandes protagonistas. El próximo jueves, 26 de mayo, a las 5 de la tarde, estaré con todos vosotros en Alzira para cargarnos de ilusión y esperanza. ¿Nos vemos? Un fuerte abrazo. Ya estamos haciendo las maletas.

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FAMILIA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: «5 consejos para educar a tu hijo en un uso responsable de la tecnología», Mirian Touzani

Me preocupa el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito familiar y escolar. Hoy se vende como la panacea del fracaso escolar, pero pocas veces se advierte de la necesaria educación aparejada al uso de los nuevos aparatos cada vez más potentes e interactivos. Hace muy poco tiempo, bastaba con colocar el ordenador de torre en la sala de estar para comprobar el tiempo que dedicaban nuestros hijos a la pantalla, también para saber dónde entraban o salían, qué estaban haciendo en cada momento. Hoy ya no es así. A esto sumamos el que la mayoría de los padres tienen un conocimiento rudimentario del uso de las nuevas tecnologías, por lo que no saben cómo blindar, restringir o controlar las páginas a las que accede su hijo cuando algunas son puertas abiertas por las que se les puede hacer mucho daño -redes de captación, pederastia o pornografía por poner solo algunos ejemplos-.

El pasado sábado asistí a una Primera Comunión, entre los regalos figuraba el que más ilusión le hacía al niño: una tableta (o una «tablet» si lo prefieren). Como ocurre con los teléfonos móviles, cada vez son más sofisticados y ya no se entienden sin la correspondiente conexión a Internet. Los niños crecen pegados a estos aparatos y, la mayoría de las veces, sin control por parte de las familias. Sin embargo, en la época de la preadolescencia, la dependencia del grupo hace que herramientas como las «redes sociales» tengan un enorme atractivo que puede llegar a ser adictivo para los niños que, en este momento, valoran tanto la integración y la opinión del grupo.

Al llegar a clase pregunté a mis alumnos el tiempo que dedicaban a estar conectados con estos aparatos (móviles, tabletas, ordenadores…); la respuesta fue un promedio de 5 horas diarias en un grupo de 1º de la ESO. Un fenómeno nuevo es el observar en el aula cómo algunos alumnos se colocan frente a sí las mochilas para seguir conectados ignorando la clase, la explicación, los ejercicios…, la vida escolar. La dependencia se manifiesta cuando le solicitas el aparato y se rebelan enfrentándose violentamente.

La situación es preocupante. La tecnología por sí misma no es mala, es muy positiva y necesaria, pero bien usada. Limitar el uso de las nuevas tecnologías a los juegos «on line» o a los «chats» es una deformación que dificulta la concentración y el aprendizaje. Si a esto unimos el sacrificio del sueño -se llevan los teléfonos al dormitorio y están hasta altas horas de la noche chateando o conectados-, el resultado es una drástica disminución de la capacidad de concentración y el bajo rendimiento escolar. Algo que, fácilmente, se confunde con el Déficit de Atención cuando solo es falta de sueño.

 Por eso me ha parecido interesante este artículo y he querido compartirlo con todos vosotros.

5 consejos para educar a tu hijo en un uso responsable de la tecnología

Por Mirian Touzani, redactora en Blink EdTech

¿Pasamos demasiado tiempo pegados a nuestros dispositivos digitales? La respuesta seguramente sea que podemos hacer un uso más responsable, y esto afectada tanto a niños y jóvenes como a adultos.

Existe un debate recurrente alrededor del papel que desempeña la tecnología en la vida de los más jóvenes. Las herramientas digitales son imprescindibles en el día a día de las nuevas generaciones (millennials y generación Z, la primera nacida en la era de Internet) y lo seguirán serán en su futuro. El lenguaje digital es para ellos algo natural. Pero ser nativo digital no es sinónimo de saber hacer un uso responsable de la tecnología. Es necesario alcanzar un equilibrio entre lo digital y lo analógico.

Toda persona necesita, especialmente en edades tempranas, recibir estímulos diferentes de los digitales que activen otras áreas del cerebro. Es durante los tres primeros años de vida de un niño cuando se desarrollan sus capacidades lingüísticas, emocionales y sociales, periodo en el que es de máxima importancia la interactuación cara a cara, pues es así como se aprende sobre las emociones y su regulación. Tecnología sí, pero de manera equilibrada.

La tecnología es imprescindible en el día a día de las nuevas generaciones, y lo seguirá siendo en el futuro

Otro tema muy debatido en torno al uso de la tecnología por parte de los más pequeños de la casa es la edad por debajo de la cual no es conveniente exponer a un niño a un exceso de estímulos digitales. Directamente relacionado con lo expuesto en el párrafo anterior, algunos expertos coinciden en que, por debajo de los tres años, un uso excesivo puede afectar al desarrollo social y emocional, pues el cerebro no está preparado para procesar tantos estímulos de manera rápida.

Avanzando hacia la adolescencia, una de las principales preocupaciones de los padres es no poder controlar qué hacen sus hijos con sus dispositivos electrónicos, pues a partir de ciertas edades se muestran menos dispuestos a compartir su intimidad con ellos. Según datos recogidos en la Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares 2015 (pdf), elaborada por el Instituto Nacional de Estadística, un 90,8% de los niños de 10 usan el ordenador, un 88% Internet y un 29,7% disponen de un teléfono móvil. Moviéndonos a la franja de los 15 años, las cifras aumentan: 96,3%, 94,8% y 90,9%. Si hacemos una media, un 95,1% de los niños y adolescentes entre 10-15 años utiliza el ordenador habitualmente; un 93,6 tiene acceso a Internet y un 67% dispone de un móvil, cifras que suponen un aumento de 3,5 puntos con respecto a 2014.

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Gráfico de elaboración propia a partir de datos del INE

5 consejos para educar a tu hijo en el uso de la tecnología

1 – Establece tiempos de uso

Como ya hemos comentado, la tecnología ocupa y ocupará un papel protagonista en la vida de tu hijo, por lo que no sería lógico intentar alejarle de ella. Pero es necesario que comprendan que hay momentos en los que la tecnología no es necesaria. Te proponemos, por ejemplo, que, durante la comida y la cena, todos dejéis vuestro teléfono móvil fuera de la mesa. También te proponemos que, si estáis viendo una película juntos, te asegures de que nadie está usando su smartphone.

2 – Evita que tus hijos se vayan a dormir acompañados de dispositivos electrónicos

La hora de irse a dormir implica precisamente eso, dormir. Todos necesitamos descansar, especialmente los más pequeños. Si permite que se vayan a la cama llevando un dispositivo debajo del brazo, te arriesgas a que lo enciendan tan pronto te des la vuelta y salgas de la habitación. Tu hijo no descansará y eso acabará afectando a sus humos, su rendimiento y su desarrollo.

Lo digital no puede sustituir el cara a cara. Es necesario lograr el equilibrio.

3 – Fomenta la realización de actividades culturales, deportivas o al aire libre

Las personas socializamos interactuando con otras personas. Y si bien es cierto que las nuevas tecnologías de la comunicación abren nuevos caminos a esta socialización, lo digital no puede sustituir lo humano, el contacto cara a cara. Anima a tu hijo a emprender actividades fuera de casa en las que entre en contacto con otros niños. Si está entretenido, no sentirá la necesidad de salir corriendo a comprobar las notificaciones de su móvil.

4 – Respeta su intimidad, pero enséñales a cuidarla

A partir de ciertas edades, habrá cosas que tus hijos no querrán compartir ciertos aspectos de su vida privada. Es normal y no tiene por qué ser malo. Tienen derecho a la intimidad, y debes respetarla, pero ellos deben entender que para poder confiar debes ser consciente de en qué redes están y para qué. No des por sentado que tus hijos saben hacer un uso responsable de la tecnología porque consideras que son muy maduros. Asegúrate de ofrecerles guía en el uso de las nuevas herramientas tecnológicas, sus beneficios, límites y riesgos.

5 – Da ejemplo

Lo habrás oído mil veces, pero los niños son esponjas, especialmente a edades tempranas. Así que si no sueltas el teléfono, la tablet o el ordenador, ¿cómo esperas que los hagan tus hijos? Sabemos que muchos padres se llevan el trabajo a casa y que en una época tan marcada por la tecnología como es la nuestra es difícil desconectar, pero te pedimos que encuentres un momento para apagar las pantallas.

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CONFERENCIA «CÓMO HABLAR EN PÚBLICO», COLEGIO EL ENCINAR, 5 DE MAYO 2016. 20:00 HORAS

 

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Estuve encantado de compartir con todos vosotros este rato de reflexión que nos ayude a mejorar en algo tan esencial como es comunicarnos. Gracias por acompañarnos, un abrazo y hasta pronto.

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ENTREVISTA EN TELEVISIÓN: José Carlos Aranda en «Al día de Córdoba».

Agradezco a Josehouse el permitirme compartir con todos vosotros a través de la televisión en el espacio «Al día de Córdoba». Espero que disfrutéis de esta charla entre amigos. Ya eres el tercero que me emplaza a escribir la continuación pensando en los cuarenta años, tendré que planteármelo seriamente. Entretanto confío en que este nuevo libro, Inteligencia natural. Adolescencia (Toromítico, 2016), ayude a muchas familias, a muchos adolescentes, en ese maravilloso momento de transición en la vida. Un abrazo y seguimos:

 
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GUÍA DEL LENGUAJE NO SEXISTA. JUNTA DE ANDALUCÍA: Ana Molina entrevista en Aula Abierta a José Carlos Aranda.

 

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Hoy sábado, 23 del abril de 2016, a las 23:10 hora española, estaré en entrevista con Ana Molina, en el programa Aula Abierta emitido desde la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Sevilla. Trataremos el tema del «lenguaje no sexista» a raíz de la polémica suscitada por la última guía publicada por la Junta de Andalucía. ¿Os apetece acompañarnos? Para quienes quieran conectar en directo, aquí os dejo el enlace:

AULA ABIERTA, ENLACE

Para quienes quieran consultar la guía aprobada por la Junta de Andalucía, aquí os dejo el enlace:

MANUAL DE LENGUAJE ADMINISTRATIVO NO SEXISTA

Para quienes quieran saber el dictamen de la Real Academia Española al respecto, aquí les dejo el enlace al artículo publicado donde se estudian y referencian hasta nueve de estas guías producidas desde distintos organismos:

POSTURA DE LA RAE

«Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer»,  Ignacio Bosque

Este artículo fue firmado por todos los miembros de la Real Academia Española, además de ser suscrito por cinco miembros de la Asociación de Academias de la Lengua Española.

Este tema ya fue tratado en dos de mis manuales:

Manual de ortografía y redacción (Berenice, 2010)

Manual de redacción para profesionales e internautas (Berenice, 2011)

Gracias por acompañarnos.

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FIRMA EN LA FERIA DEL LIBRO, 22 ABRIL, CÓRDOBA 2016

 

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El viernes 22 de abril, de 20:00 a 20:25 h. estaré firmando en la Caseta de Firmas de la Feria del Libro de Córdoba en el Bulevar Gran Capitán. Estaré encantado de departir con quienes queráis acompañarme en el evento. Un abrazo a todo y gracias por la enorme acogida.

FERIA DEL LIBRO: Córdoba (Bulevar Gran Capitán, caseta de firmas)

DÍA: Viernes, 22 de abril de 2016.

HORA: 20:00-20:25

NOVEDAD: Inteligencia natural. Adolescencia (Toromítico, 2016).

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EDUCAR EN LA AUTONOMÍA PARA ALCANZAR LA LIBERTAD: EDGAR MORIN

En Inteligencia natural (Toromítico, 2013, 2016) defendía el principio de la búsqueda de la autonomía para alcanzar la felicidad. El excesivo proteccionismo genera personas dependientes incapaces de actuar por sí mismas. Todas las familias aman a sus hijos, no siempre expresamos el amor de manera adecuada. Las prisas, las dificultades de conciliación, el sentido de culpabilidad, la falta de convivencia generan un afán de evitar dificultades, allanar el camino evitando que se enfrenten la frustración que les permita superar las contradicciones naturales en el crecimiento y en la vida.

La reflexión de Edgar Morin en este artículo va más allá. No confundo la libertad con la disponibilidad, tampoco creo que la libertad sea aplicable a la adquisición de bienes materiales, es más bien una actitud mental y en ese enfoque diferimos. Entiendo la libertad como la conquista del desapego y el enfoque a los bienes que la vida nos ofrece por sí misma. Aquella célebre frase que Diógenes dirigió a Alejandro Magno cuando se compadeció de él viéndolo vivir en un tonel. «Pídeme lo que quieras» dicen que le ofreció el más grande conquistador de todos los tiempos; «Que no me quites el sol», dicen que le respondió. Hay en la reflexión una concesión al materialismo consumista que no comparto y contra la que prevengo por la agresión permanente en la que inconscientemente nos sume, pero la reflexión se remonta a partir de este punto.

Baste recordar una de las premisas de Inteligencia natural antes de dejaros disfrutar de este artículo publicado por El Confidencial: «No hagas por él lo que pueda hacer por sí mismo», y esto en cada una de las etapas de crecimiento. Eso le proporcionará autonomía, resiliencia y autoestima.

«Edgar Morin es uno de los pensadores franceses más importantes del último siglo. Gracias a él hemos conocido algo mejor nuestra época y las que le antecedieron (‘Breve historia de la barbarie en Occidente’) y hemos descubierto qué retos nos esperan (‘¿Hacia dónde va el mundo?’). En el fragmento que reproducimos a continuación de ‘Enseñar a vivir. Manifiesto para cambiar la educación’, el pensador reflexiona sobre de qué manera podemos hacer entender la importancia de la libertad a nuestros descendientes:

«La educación para la vida debe fomentar y estimular una de las misiones básicas de toda educación: la autonomía y la libertad mental. Como ya hemos indicado, no hay autonomía mental que no dependa de aquello que la nutre –es decir, la cultura– y que no tenga conciencia de los peligros que sobre ella se ciernen –es decir, los peligros de la ilusión y del error, de las incomprensiones mutuas y múltiples, de las decisiones arbitrarias a causa de la incapacidad de concebir los riesgos y las incertidumbres–. En resumen, laeducación para la autonomía se inserta plenamente en la educaicón para la vida.

La educación para la libertad mental no sólo consiste en la lectura de escritores, pensadores y filósofos, sino también en la enseñanza de lo que es la libertad: la libertad de pensares la libertad de elegir entre las diversas opiniones, teorías y filosofías. La libertad personal reside en el grado de posibilidad de elecciones entre las opciones que nos ofrece la vida. Así, el grado de libertad a la hora de elegir una lata de sardinas en un supermercado, es menor que la que se disfruta al elegir un traje, que a su vez es menor que la libertad de elegir una residencia, menor a su vez que la libertad de elegir a un cónyuge. 

Enunciar una idea no conforme con la convicción colectiva (la de las inteligencias engañadas o ignorantes) es un peligro. La libertad puede ser peligrosa desde el momento en que contradice las verdades establecidas. Es preciso comprender a los prudentes, cuyo espíritu es libre pero secreto. Es preciso celebrar a los héroes de la libertad. Eso también forma parte de la enseñanza sobre la libertad, pero el fondo de dicha enseñanza es aprender a ser consciente de lo que uno elige, es decir, consciente de los peligros, de las incertidumbres, de los cambios de sentido de la acción y, por lo tanto, de la ecología de la acción; ser consciente de la apuesta que entraña toda elección y de que se ha de aplicar una estrategia permanete para evitar que el resultado de la elección degenere.» 

Cuanto más alto es el nivel de elección, mayor es la libertad. Por eso los ricos tienen mayores niveles de libertad y mucho más variados, y por eso los indigentes se ven reducidos a una carencia de libertades prácticamente total, y por eso los pobres tienen libertades muy restringidas y los extranjeros no tiene la libertad de voto del ciudadano. Con todo, la verdadera libertad mental no depende de la riqueza. La mente del esclavo Epitecto era más libre que la de su amo. El amo, como demostró Hegel, depende del esclavo. Aquellos que han aspirado a la libertad y se han rebelado contra la opresión han sido más libres que sus opresores. En política, la libertad es un riesgo. Kravtchenko escogió la libertad cuando en 1946 desertó de la embajada de la URSS, pero eso le valió ser asesinado.

Hay que aprender a ser consciente de lo que uno elige, consciente de los peligros, de las incertidumbres y de los cambios de sentido de la acción

ENLACE DIRECTO A LA ENTREVISTA: AQUÍ

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DOMINGO 17 ABRIL 2016: ENTREVISTA EN CANAL INTERNACIONAL «RADIO SATÉLITE VISIÓN Y AMÉRICA VISIÓN». ¿NOS ACOMPAÑAS?

 

Estaré encantado de compartir con todos ustedes este rato de radio. Durante la emisión, podremos intercambiar opiniones a través de Facebook en Inteligencia natural (https://www.facebook.com/groups/inteligencianatural.josecarlosaranda/). Agradezco a UMECEP y a Enriqueta De La Encarnación Blass la oportunidad de llegar a tantos hogares. Un fuerte abrazo.

ENLACE A LA ENTREVISTA, PULSAR: AQUÍ

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EL PUNTO

EL PUNTO

La piedra angular desde la que construimos la personalidad es la «autoestima». Es la cualidad de sentirnos dignos, apreciados, queridos, de pensar que aquello que hacemos merece la pena porque es apreciado. Pero no siempre sabemos cómo lograr que nuestros hijos y nuestros alumnos se sientan así. A menudo, nuestras prácticas familiares y docentes consiguen justamente lo contrario. Sucede que estamos adiestrados en detectar y corregir errores, fallos, desviaciones… No pensamos en la repercusión que para ellos puedan tener nuestras palabras, nuestra actitud ante sus hechos.

¿Cuántas veces, al cabo del día, les decimos «Esto está mal», o lo que es peor «Déjalo, tú no sabes», o lo que es aún peor «Tú no lo conseguirás».

Hoy quiero compartir con vosotros una historia real: Estaba en casa de mis abuelos, era un niño de unos ocho años de edad, emitían por televisión, en blanco y negro, un programa de manualidades. Enseñaban a hacer unos simpáticos ratones a partir de nueces. Abrías la nuez en dos, con cuidado de no partir la cáscara; a continuación, vaciabas las partes y, con un trozo de lana, se le pegaban el rabo y los bigotes. Un par de granos de pimienta hacían las veces de ojos.

Como lo tenía todo a mi alcance, me puse manos a la obra. No sé cuál fue el resultado, pero sí recuerdo que mi abuela, cuando lo vio, dijo: «Pero qué bonito». Aquella mañana la pasé haciendo ratones con bigotes y rabo negros, rojos, azules… Acabé con todas las nueces de la casa, con la barriga llena y la casa llena de diminutos muñecos. También recuerdo lo gratificante que me resultó saber que podía crear, hacer, construir con mis manos. ¿Tengo que decir que, a partir de ese día, saqué sobresaliente en manualidades?

Hoy, al ver este vídeo, lo he recordado y he querido compartirlo con todos vosotros. La llave de la autoestima está en el reconocimiento de nuestras habilidades por quienes nos rodean, por aquellos a quienes queremos, de aquellos cuyo afecto y estima queremos conquistar. Cuando eres reconocido deseas más, abres la puerta a la esperanza y procuras perseverar para activar de nuevo los circuitos de recompensa que motivan nuestra conducta. A través de la práctica logramos la excelencia.

Antes de destacar los errores, los fallos o las desviaciones, concentrémonos en destacar sus aciertos, sus habilidades, sus logros, por pequños que puedan parecernos. Le estarés regalando un «porqué» para alentar su esfuerzo, y cada logro retroalimentará sus sueños para seguir avanzando.

Espero que os guste.

EL PUNTO

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