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Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 80 (3). Los signos de puntuación organizan la información del texto.-

Este ejercicio se corresponde al  propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

En efecto, la oración propuesta admite dos puntuaciones que otorgan a la secuencia distintos significados:

Opción a: «El maestro dijo: (R 61) «Javier es un burro».

Opción b: «El maestro, (R 25) dijo Javier, (R 25) es un burro».

En la opción A, el maestro es quien dice de Javier que es un burro. Los dos puntos introducen en estilo directo «Javier es un burro», secuencia que actúa como complemento directo del núcleo «dijo».

En la opción B, Javier es quien dice del maestro que es un burro. En este caso, «el maestro es un burro» sería el complemento directo de «dijo». La oración principal «Javier dijo […]» aparece entre comas a modo de inciso explicativo (R 25, página 168).

NOTA: Las anotaciones entre paréntesis R 61 y R 25 se corresponden a las Reglas que rigen el uso de ese signo de puntuación según la secuencia del libro. Las reglas aparecen numeradas por orden, basta hojear el Manual para la localización exacta. (Véase págs. 168 y 179).

http://www.grupoalmuzara.com/a/fichalibro.php?libro=1928&edi=2&vend=1: ejercicio página 80 (2). Por una sola coma.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual… (Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

En este caso las opciones de que disponemos dependen de la presencia o ausencia de coma.

Opción a): Es la que aparece en el ejercicio: «No es verdad», al no introducir pausas, «no» actúa como adverbio modificador oracional convirtiéndo la oración en negativa («es verdad», afirmativa / «no es verdad», negativa).

Opción b): En este caso, insertamos una coma detrás de «no», el resultado es «No, es verdad». Ahora, la coma nos indica que el adverbio «no» es una respuesta a lo dicho anteriormente, es decir, niega una oración anterior. Al no actuar como marca de la oración «es verdad», ésta queda como afirmativa. En definitiva, la opción «b» significa lo contrario de la opción «a».

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 80 (1).-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Se trata de un ejercicio simple tomado de Internet que nos demuestra cómo la colocación de una simple coma puede alterar el significado completo de lo expresado. En esta oración, podemos colocar la coma en dos lugares diferentes y el significado variará radicalmente. Veamos:

a) En el primer caso tendríamos: «Si el  hombre supiera realmente el significado que tiene, la mujer andaría a cuatro patas en su búsqueda».

Al situar la coma detrás del verbo «tiene» el sentido nos obliga a interpretar «el hombre» como sujeto «…el significado que tiene (el hombre)», este autoconocimiento justicaría que la mujer (sujeto del verbo «andaría») andara buscándolo.

b) En el segundo caso, tendríamos: «Si el hombre supiera realmente el significado que tiene la mujer, andaría a cuatro patas en su búsqueda».

En este caso, al situar la coma detrás de «mujer», «la mujer» actúa sujeto del verbo «tiene», en tanto que entendemos que es «el hombre» (sujeto elíptico del verbo «andaría») quien andaría a cuatro patas en la búsqueda de la mujer.

Obsérvese, además, como el que exista una única forma de determinante posesivo de tercera persona, «su» (de él o de ella) sin variación de género, posibilita esta dilogía (posible doble interpretación).

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 79 (2).-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Se trata ahora de producir alteraciones en el orden lógico de forma consciente para destacar informaciones concretas. Algunas alteraciones propuestas son las siguientes:

1:

a) Nos interesa destacar la persona vista (complemento directo):

-A tu hermano (complemento directo antepuesto), mi hermano y yo lo vimos en el parque ayer por la tarde.

b) Nos interesa destacar el momento en el que ocurrió la acción (complemento circunstancial de tiempo):

-Ayer por la tarde (complemento circunstancial de tiempo), mi hermano y yo vimos a tu hermano en el parque.

2:

a) Nos interesa destacar el territorio conquistado (complemento directo):

– La Galia (complemento directo antepuesto), las tropas la conquistaron con Julio César como General.

b) Nos interesa destacar el modo (complemento circunstancial de modo):

– Con Julio César como General (complemento circunstancial de modo), las tropas conquistaron la Galia.

3: Nos interesa destacar la circunstancia temporal:

– «A lo largo de varios periodos prehistóricos (complemento circunstancial de tiempo), el territorio peninsular se formó» o «A lo l argo de varios periodos prehistóricos, se formó el territorio peninsular».

4: Nos interesa ahora destacar aquello en lo que consiste la «esencia», es decir, el complemento régimen. Observe cómo, cuando lo anteponemos, el sujeto debe posponerse al núcleo del predicado:

-«En su libertad de elección a lo largo de la vida (complemento régimen), consiste (núcleo del predicado) la esencia del ser humano (sujeto).

5: En este caso, al tratarse de un sujeto y de un complemento directo tan extensos, la alteración solo puede dificultar la interpretación. No es, pues, recomendable. El resultado sería el siguiente:

«Un empuje hacia arriba igual al volumen del líquido que desaloja, lo experimenta todo cuerpo sumergido en el agua»

En estos casos, si nos interesa destacar el complemento, es recomendable el uso de la voz pasiva. Así:

«Un empuje… es experimentado por todo cuerpo sumergido en el agua».

NOTA: Obsérvese cómo al anteponer el complemento al núcleo del predicado y alterar el orden lógico de los elementos de la oración, el elemento antepuesto se separa del resto por una coma. Se trata de un uso reglado que puede obviarse si la extensión de la oración es breve. Por ejemplo: «Mañana (,) iré a verte» (R. 18 del Manual)

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 79 (1).-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Si nos ceñimos a lo expuesto en la página 78, la resolución del ejercicio podría ser el siguiente:

1. Las voces chillonas y agudas de los clientes (sujeto) sonaban (núcleo del predicado) en los despachos (complemento circunstancial) durante las reuniones (complemento circunstancial) a pesar del ruido (complemento circunstancial).

2. Los cocinillas (sujeto) llamaban (núcleo del predicado) a los manijeros con ganas de migas (complemento directo) por la mañana (complemento circunstancial).

3. Mis hermanos (sujeto) compraron (núcleo del predicado) el coche (complemento directo) en Ecija (complemento circunstancial) con más de 100 000 kms. (complemento circunstancial).

4. Tú, Juan y yo (sujeto) quedamos (núcleo del predicado) el viernes (complemento circunstancial) a las tres (complemento circunstancial) en la avenida (complemento circunstancial)  frente a la Estación (complemento circunstancial), ¿vale? (marca de interrogación total).

5. Aquellos mendigos (sujeto) comían (núcleo del predicado) de las sobras (complemento régimen) todos los días (complemento circunstancial).

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 77. Acortando oraciones, simplificando sintaxis.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

«Durante el Romanticismo, el movimiento liberal difundido por Europa e inspirado en las ideas de la Revolución Francesa, también se aprecia en España. Este movimiento se plasmaría en la primera Constitución redactada y sancionada en Cádiz en 1812 a la que llamaron «La Pepa» porque se aprobó justo el día 19 de marzo, día de San José. Lamentablemente, la Constitución sería revocada por Fernando VII que implantó el absolutismo al amparo de la Santa Alianza.»

1. Hemos insertado dos puntos y seguido.

2. La primera oración, hasta «…en España» ha quedado con un solo verbo, gracias a la simplificación de dos oraciones subordinadas. «…que se habia difundido y se había inspirado…» han quedado sustituidas por «…difundido… e inspirado…».

3. La segunda oración, desde «Este movimiento…» hasta «…de San José» ha quedado con tres verbos («plasmaría», «llamaron» y «aprobó»).

4. La tercera oración, desde «Lamentablemente…» hasta el final, ha quedado con dos verbos («sería» e «implantó»).

5. Además, hemos sustituido el adverbio «precisamente» de la línea 5, por «justo» para evitar la proximidad con el adverbio «lamentablemente» que aparece en la siguiente línea para evitar la redundancia fónica.

6. Hemos sustituido la palabra «aprobó» de la línea 4 por el participio «sancionada», de esta forma evitamos la reiteración de «aprobó» y «se aprobó» en la línea 5.

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 76-77.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

A continuación, reproducimos el texto propuesto insertando puntos y seguido. Hemos respetado la regla 1 expuesta en la página 75. Este sería el resultado:

«La crisis del sector inmobiliario se veía venir (.) Toda expansión tiene unos límites determinados por el flujo de la demanda, el crecimiento demográfico, las expectativas de compra -residencia habitual o segunda residencia- y la capacidad adquisitiva de la población (.) El número de viviendas construidas había sido tan acelerado que sobrepasaba el crecimiento demográfico; lo mismo ocurría con el incremento del precio de la vivienda que triplicó su valor entre 2002 y 2006 -subida del 300 %- (.) El incremento real de los salarios en el mismo periodo solo fue de un 12 % (.) Si sumamos al incremento de la oferta el descenso del poder adquisitivo agravado por el paro y la crisis, el desplome del sector era inevitable.»

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 45.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Recordemos que la «tesis» es la idea clave que pretendemos que el lector o el oyente retenga en su mente después del discurso. La tesis situada al principio supone un inicio rotundo, aporta claridad a la exposición, pero tiene el inconveniente de poder suscitar entre los lectores o el auditorio actitudes contrarias por «prejuicios», ideas o actitudes preconcebidas. La tesis al final, obedece a una disposición menos autoritaria y más persuasiva, cuando llegamos a la tesis los hechos probatorios han ido conduciendo la mente del receptor hacia la conclusión. Si lo hemos hecho bien, ésta aparecerá como un colofón lógico. El procedimiento encuadrado viene muy bien en exposiciones orales, el cerrar con la misma idea con la que abrimos es una redundancia que refuerza la «tesis» que deseamos transmitir. Como en el lenguaje verbal la pérdida de información es superior -falta de concentración, ruidos, dispersión, etc.- el procedimiento encuadrado siempre es una garantía. En cuanto al ejercicio que se nos pide, es muy sencillo: tenemos la tesis y cuatro hechos probatorios.

Procedimiento deductivo:

Párrafo 1: Tesis.

Párrafo 2, 3, 4 y 5: ideas 1, 2, 3 y 4 (págs. 45-46).

Procedimiento inductivo:

Párrafo 1, 2, 3 y 4: ideas 1, 2, 3, 4 (pags. 45-46).

Párrafo 4: tesis (pág. 45).

Procedimiento encuadrado:

Párrafo 1: tesis (pág. 45).

Párrafos 2, 3, 4 y 5: ideas 1, 2, 3 y 4 (págs. 45-46)

Párrafo 6: repetimos la tesis (pág. 45).

NOTA DEL AUTOR: En el procedimiento encuadrado, repetir la tesis no consiste en repetir las mismas palabras textualmente sino la misma idea. Conviene expresarlo de manera diferenciada por elegancia.

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 47.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Una técnica clásica de debate consiste en preparar la defensa de cualquiera de las posturas que vayan a ser objeto de análisis. Solo justo antes de iniciar el acto, se le indica a la persona o equipo participante qué tesis debe defender. En cualquier ámbito seremos más capaces de convencer si conocemos las razones o argumentos que puede esgrimir la postura contraria porque así llevaremos preparadas las refutaciones correspondientes para emplearlas en el momento oportuno. Es pura dialéctica.

El ejemplo elegido trata un tema muy actual en España. Si aplicamos la dinámica expuesta en la página 46 de argumentación entre contrarios podríamos obtener un texto con el siguiente desarrollo aproximado:

TEMA: La ley antitabaco: una necesidad o un abuso de poder.

Tesis 1: «La ley antitabaco es necesaria para respetar…»

…..1: Hechos o argumentos probatorios:

……….…..1.1: El consumo de tabaco provoca enfermedades en quien lo consume.

……………1.2: El fumador pasivo está tan expuesto como el propio fumador…

…..2: Hechos o argumentos de refutación:

…………..2.1: También el alcohol provoca enfermedades en quien lo consume…

…………..2.2: También provoca alteraciones familiares y sociales en el entorno del adicto (ruina familiar, abandono de trabajo, maltrato, accidentes laborales y de tráfico).

…………..2.3: Todo en exceso es perjudicial para la salud: la comida -obesidad-, el trabajo -estrés-, el deporte -vigorexia-.

…………..2.4: Es más probable el cáncer de pulmón en zonas industrializadas -País Vasco- con menor índice de tabaquismo que en zonas agrícolas -Andalucía- con mayor índice de tabaquismo.

Tesis 2 [antítesis]: «La ley antitabaco vulnera las libertades…»

…..1: Hechos o argumentos probatorios:

……………1.1: El límite de la propia libertad debe llegar donde empieza la de los demás. Es un atentado contra la libertad el que un propietario no pueda decidir si su establecimiento es…

……………1.2: No tiene sentido que el propio Estado que proporciona la droga sancione su uso; tampoco tiene sentido que otras drogas, incluso más peligrosas, como el alcohol o el cannabis o las drogas de diseño, no estén perseguidas. Supone una sospechosa «vigilancia» a la carta.

…..2: Hechos o argumentos de refutación:

……………2.1: Ante la más mínima duda, debe primar el bien común…

……………2.1: Que existan otros casos no invalida la pertinencia de éste; y podría ser el punto de inicio.

CONCLUSIÓN: Inserte la conclusión que considere más justa según pesen más unos argumentos u otros en su opinión.