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Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 45.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Recordemos que la «tesis» es la idea clave que pretendemos que el lector o el oyente retenga en su mente después del discurso. La tesis situada al principio supone un inicio rotundo, aporta claridad a la exposición, pero tiene el inconveniente de poder suscitar entre los lectores o el auditorio actitudes contrarias por «prejuicios», ideas o actitudes preconcebidas. La tesis al final, obedece a una disposición menos autoritaria y más persuasiva, cuando llegamos a la tesis los hechos probatorios han ido conduciendo la mente del receptor hacia la conclusión. Si lo hemos hecho bien, ésta aparecerá como un colofón lógico. El procedimiento encuadrado viene muy bien en exposiciones orales, el cerrar con la misma idea con la que abrimos es una redundancia que refuerza la «tesis» que deseamos transmitir. Como en el lenguaje verbal la pérdida de información es superior -falta de concentración, ruidos, dispersión, etc.- el procedimiento encuadrado siempre es una garantía. En cuanto al ejercicio que se nos pide, es muy sencillo: tenemos la tesis y cuatro hechos probatorios.

Procedimiento deductivo:

Párrafo 1: Tesis.

Párrafo 2, 3, 4 y 5: ideas 1, 2, 3 y 4 (págs. 45-46).

Procedimiento inductivo:

Párrafo 1, 2, 3 y 4: ideas 1, 2, 3, 4 (pags. 45-46).

Párrafo 4: tesis (pág. 45).

Procedimiento encuadrado:

Párrafo 1: tesis (pág. 45).

Párrafos 2, 3, 4 y 5: ideas 1, 2, 3 y 4 (págs. 45-46)

Párrafo 6: repetimos la tesis (pág. 45).

NOTA DEL AUTOR: En el procedimiento encuadrado, repetir la tesis no consiste en repetir las mismas palabras textualmente sino la misma idea. Conviene expresarlo de manera diferenciada por elegancia.

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 47.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Una técnica clásica de debate consiste en preparar la defensa de cualquiera de las posturas que vayan a ser objeto de análisis. Solo justo antes de iniciar el acto, se le indica a la persona o equipo participante qué tesis debe defender. En cualquier ámbito seremos más capaces de convencer si conocemos las razones o argumentos que puede esgrimir la postura contraria porque así llevaremos preparadas las refutaciones correspondientes para emplearlas en el momento oportuno. Es pura dialéctica.

El ejemplo elegido trata un tema muy actual en España. Si aplicamos la dinámica expuesta en la página 46 de argumentación entre contrarios podríamos obtener un texto con el siguiente desarrollo aproximado:

TEMA: La ley antitabaco: una necesidad o un abuso de poder.

Tesis 1: «La ley antitabaco es necesaria para respetar…»

…..1: Hechos o argumentos probatorios:

……….…..1.1: El consumo de tabaco provoca enfermedades en quien lo consume.

……………1.2: El fumador pasivo está tan expuesto como el propio fumador…

…..2: Hechos o argumentos de refutación:

…………..2.1: También el alcohol provoca enfermedades en quien lo consume…

…………..2.2: También provoca alteraciones familiares y sociales en el entorno del adicto (ruina familiar, abandono de trabajo, maltrato, accidentes laborales y de tráfico).

…………..2.3: Todo en exceso es perjudicial para la salud: la comida -obesidad-, el trabajo -estrés-, el deporte -vigorexia-.

…………..2.4: Es más probable el cáncer de pulmón en zonas industrializadas -País Vasco- con menor índice de tabaquismo que en zonas agrícolas -Andalucía- con mayor índice de tabaquismo.

Tesis 2 [antítesis]: «La ley antitabaco vulnera las libertades…»

…..1: Hechos o argumentos probatorios:

……………1.1: El límite de la propia libertad debe llegar donde empieza la de los demás. Es un atentado contra la libertad el que un propietario no pueda decidir si su establecimiento es…

……………1.2: No tiene sentido que el propio Estado que proporciona la droga sancione su uso; tampoco tiene sentido que otras drogas, incluso más peligrosas, como el alcohol o el cannabis o las drogas de diseño, no estén perseguidas. Supone una sospechosa «vigilancia» a la carta.

…..2: Hechos o argumentos de refutación:

……………2.1: Ante la más mínima duda, debe primar el bien común…

……………2.1: Que existan otros casos no invalida la pertinencia de éste; y podría ser el punto de inicio.

CONCLUSIÓN: Inserte la conclusión que considere más justa según pesen más unos argumentos u otros en su opinión.

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 42.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Antes de redactar un texto, siempre es recomendable hacer un breve esquema sobre el desarrollo que nos interesa. Eso nos ayudará a que las ideas expuestas posean coherencia y fluyan con naturalidad.

El ejercicio nos propone 6 ideas en las que tratamos de demostrar la dificultad que entraña el concepto «tolerancia». La idea 1, supone ese punto de partida. Las ideas 4 y 5 son «condiciones» inherentes al concepto «tolerancia», son las que interesan desarrollar a continuación. Las ideas 2 y 3, en cambio, son contradicciones al propio concepto, van a demostrar la dificultad. La idea 6 puede funcionar a modo de conclusión.

Acortando los párrafos para no hacer el ejercicio excesivamente largo, podríamos tener algo así:

EJERCICIO:

«Párrafo 1(idea 1): El concepto de tolerancia es difícil de explicar y de entender. Difícilmente podemos explicar aquello que nosotros mismos no entendemos y si no lo entendemos es porque «tolerar» implica soportar que existan distintas visiones del universo, distintas actitudes ante la vida, distintas decisiones ante los mismos problemas, y distintos sexos y colores de piel, y estaturas y… ¿Acaso podríamos vivir un solo día sin tolerar la evidencia de que vivimos en un universo marcado por las diferencias?

(Párrafo 2: idea 4): Tolerar no implica renuncia a la propia ideología o convicción, si renunciáramos a una idea en favor de otra, ya no estaríamos tolerando nada, simplemente estaríamos defendiendo una postura que nos parece la más adecuada o coherente ante una situación determinada. Si existe «tolerancia» es, precisamente, porque nos mantenemos en una idea que nos es propia y aceptamos o «toleramos» que puedan existir distintas ideas igualmente válidas y respetables ante un mismo asunto; es decir, admitimos la posibilidad de que no exista una verdad única que haya de ser la nuestra. Pero sin renunciar a la creencia de que la nuestra es la más válida, la mejor para nosotros, de lo contrario renunciaríamos a ella, por lo que ya no estaríamos en disposición de tolerar.

(Párrafo 3: idea 5) Tenemos que partir, además, de la reciprocidad como elemento necesario para que exista la tolerancia entre quienes son u opinan de distinta forma. Imaginemos ahora que tengo que convivir con quien cree que debe exterminarme por ser blanco o cristiano o mujer o judío o negro, con quien está dispuesto a utilizar la fuerza para hacerlo. Llegados a este punto la tolerancia sería inadmisible porque implicaría el exterminio si no adopto una actitud similar para defenderme. En ese caso, me convertiría en un intolerante por supervivencia. Tampoco, en este caso, la tolerancia es posible.

(Párrafo 4: idea 2) Cuando nos encontramos con algo diferente pero que juzgamos positivo, tampoco «tolerar» es el camino. Aquello que es positivo para nosotros mismos o para el bien común debe ser apoyado sin reservas, en cuyo caso, estaríamos secundando y no «tolerando».

(Párrafo 5: idea 3) Si, por el contrario, me encuentro ante una realidad, un pensamiento, un movimiento que me es perjudicial o considero perjudicial para la sociedad en su conjunto, deberé manifestar mi disconformidad abiertamente y luchar contra ello en la medida de mis posibilidades. ¿Sería una actitud intolerante en ese caso? ¿Consideramos intolerante la expresión de una opinión contraria a otra o se requiere una actitud beligerante e intransigente? La respuesta no está clara.

(Párrafo 6: idea 6) No entiendo bien qué es eso de la tolerancia, porque si se trata de admitir como punto de partida que todos somos diferentes, que no hay soluciones mágicas, que debemos convivir condenados a entendernos… quizás la palabra «respeto» sea más sencilla y pertinente para el concepto que tratamos de transmitir.

NOTA DEL AUTOR: La organización de los contenidos puede ser diferente, lo importante será siempre el que nos planteemos antes de comenzar la redacción un orden determinado que ayude para que la concatenación de ideas sea fluida y coherente. Tampoco la «tesis» defendida en este ejercicio es determinante ni muestra una línea ideológica, se trata, en éste como en los demás ejercicios del presente libro, de un ejercicio meramente retórico.

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 31.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual…(Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redacción para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

Si seguimos las pautas marcadas en el ejemplo de la página 30, el texto podría quedar como sigue:

(lugar y fecha del escrito) En Córdoba a 23 de junio de 2011:

(intervinientes) Reunidos don Ángel Estévez Palomino, mayor de edad, vecino de Córdoba, con domicilio en Avda. de la Paz s/n de esta capital, con DNI número 32456654-V, y don Antonio Fernández y González, mayor de edad, vecino de Córdoba, con domicilio en Calle Rondón nº 5, 3º 1, de esta capital, con DNI número 31298887-R, que intervienen en su propio nombre y derecho,

(exposición) EXPONEN:

1) Que don Ángel Estévez Palomino es propietario del siguiente vehículo: motocicleta Yamaha, modelo 250 F, matrícula CMR 995.

2) Que dicho vehículo está al corriente en el pago del Impuesto de Circulación de Vehículos en 2011.

3) Que dicho vehículo tiene pasada la Inspección Técnica de Vehículos hasta noviembre de 2012.

4) Que don Ángel Estévez Palomino está interesado en su venta y don Antonio Fernández y González conviene en su compra, lo que realizan en este acto mediante el presente documento ateniéndose a las siguientes

(estipulaciones) ESTIPULACIONES:

PRIMERA: El precio convenido por la compraventa del vehículo es de NOVECIENTOS EUROS (900 €).

SEGUNDA: La toma de posesión del vehículo se realizará una vez satisfecha la cantidad acordada y realizada la transferencia de la documentación satisfechos los impuestos correspondientes.

TERCERA: Todos los gastos y gestiones relativos a la transferencia del vehículo serán por cuenta del comprador quien dispondrá de 30 días para llevarla a cabo a partir de este momento en que la parte vendedora le hace entrega de la documentación legal requerida.

(consentimiento) Leído el contrato en su totalidad, las partes manifiestan su conformidad con lo aquí expuesto y en prueba de consentimiento firman el presente documento por duplicado y a un solo efecto en el lugar y fecha indicados.

Firmado:                                                               Firmado:

Ángel Estévez Palomino                                     Antonio Fernández y González

NOTA: Evidentemente, la información ha quedado organizada. No obstante, no podemos tomar este ejemplo como contrato modelo. Aunque lo esencial del negocio jurídico queda recogido (intervinientes, tipo de operación, precio y plazo), no todo ha quedado previsto; por ejemplo, no ha quedado recogido en el documento la entrega de ninguna señal a cuenta, tampoco quedan previstas las acciones en caso de incumplimiento o la posibilidad de resolución del negocio. Cuando estemos ante un negocio jurídico, recomiendo vivamente el asesoramiento de un profesional que será tanto más importante cuanto mayor sea el volumen, responsabilidad o riesgo del negocio que vayamos a acometer.

Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página 39. Organizando ideas.-

Este ejercicio se corresponde al propuesto en el Manual… (Córdoba, Berenice, 2011). Si quiere consultar el corrector correspondiente a un ejercicio dado, teclee en el buscador «Manual de redacción para profesionales e internautas: ejercicio página … » y el buscador le llevará hasta la entrada correspondiente. O bien, entre en la página http://www.josecarlosaranda.com , en el margen derecho de la página aparece «categorías», haga click y se desplegará el menú; ahí encontrará la categoría de «Manual de redaccióon para profesionales e internautas», entre y encontrará desplegadas todas las entradas correspondientes. Para cualquier aclaración o sugerencia puede usar el apartado de «comentarios» al final de esta entrada.

EJERCICIO:

En las páginas 38 y 39 se enumeran las posibles relaciones lógicas -no están todas como se verá a continuación-. No se trata de ser tan perfeccionistas que lleguemos a bloquearnos, simplemente conviene detenernos a pensar en qué orden nos interesa que aparezcan las ideas y plantearnos alguna palabra clave que, al principio del párrafo, indique con claridad la relación con lo dicho anteriormente. En el ejercicio propuesto, podemos entender que los puntos dos, tres y cuatro constituyen causas (relación causal: «porque», «a causa de que», etc.) que nos ayudan a comprender la «incertidumbre del profesorado»; o ejemplos que desarrollan esta idea previa expuesta en el párrafo 1 (relación ejemplificativa: «por ejemplo», «así», «véase», etc.).

La idea expuesta en el párrafo 5 (pág 40) podemos considerarla una causa más de esa «confusión o incertidumbre» o podemos considerarla una idea nueva en la argumentación que viene en apoyo de la principal. En cualquiera de los dos casos, su relación sería de «suma o adición» («además», «en el fondo», «es más») con respecto a lo anterior.

Por último, el párrafo 6 (pág. 40) podemos entenderlo como una conclusión de todo lo anterior, es decir, una relación consecutiva («por tanto», «en conclusión», «así pues», etc.).

Ahora, la corrección y elegancia nos recomienda que procuremos no repetir el mismo procedimiento al principio de varios párrafos. Teniendo todo lo anterior en cuenta, podríamos encabezar los distintos párrafos de la siguientes forma:

Párrafo 1: (idea principal) «Los continuos cambios…».

Párrafo 2: «Así, por ejemplo, los criterios de evaluación…».

Párrafo 3: «Además, no hay unos contenidos mínimos…».

Párrafo 4: «Y, por último, la sustitución de contenidos por…».

Párrafo 5: «Encima, la promoción por imperativo legal genera una bolsa…».

Párrafo 6: «La consecuencia de todo esto es que los alumnos interesados…»

La respuesta al ejercicio no tiene por qué ser lineal. Podemos tomar como idea principal la expuesta en el párrafo 6, es decir, «hay unos grandes perjudicados por el sistema y estos son los alumnos interesados y responsables». Si tomamos esta idea como clave veremos que la relación de los párrafos también es causal, es decir, «son víctimas porque el ambiente en clase está deteriorado (párrafo 5) y porque los profesores están desorientados (párrafo 1) como consecuencia de los continuos cambios de legislación (párrafo 1), los criterios de evaluación (párrafo 2), la ausencia de contenidos (párrafo 3) y , por último, la nueva estrella, la aparición de las competencias (párrafo 4).

NOTA: Personalmente, recomiendo el realizar un brevísimo esquema previo que nos sirva de reflexión antes de iniciar el escrito para determinar en qué orden queremos expresar las ideas.

Este procedimiento es recomendable -intrínseco, con ordenadores explícitos al principio de cada párrafo- cuando planteamos una exposición didáctica dirigida, en un escrito, pero también verbalmente en un discruso, a un receptor con que el iniciamos una relación y aún no está habituado a nuestro modelo de discurso (pensemos en clases, reuniones, exposiciones de carácter profesional a público no iniciado, etc.).  Estos ordenadores del discurso iniciales actúan como elemento de atención, subrayado y refuerzo en la oratoria directa. Podemos destacarlos mediante procedimientos enfáticos, por ejemplo:

Esto es así y lo es por tres razones (catáfora anunciativa, crea espectativa en el receptor):

En primer lugar, por esto,…

En segundo lugar, y no menos importante, por esto otro…

Y, en tercer y último lugar….

En conclusión…